Informe global revela retrocesos en curiosidad y acompañamiento familiar en estudiantes dominicanos
Los resultados de PISA 2025 evidencian que República Dominicana no muestra avances significativos en matemáticas y lectura respecto a 2022, aunque mantiene ligeros progresos en ciencias. EDUCA alerta sobre la brecha entre escolaridad y aprendizaje real en un contexto global de creciente demanda tecnológica.
El informe PISA 2025 coloca a República Dominicana ante un panorama de estancamiento educativo: apenas el 9% de los estudiantes de 15 años alcanza el nivel básico de competencia en matemáticas, el 23% en lectura y el 26% en ciencias. Estas cifras reflejan una brecha persistente entre los años de escolaridad y las capacidades reales adquiridas, según advirtió Acción Empresarial por la Educación (EDUCA).
Mientras el Ministerio de Educación destaca avances frente a 2018, especialmente en ciencias, la comparación con PISA 2022 muestra pocos cambios: República Dominicana obtuvo 361 puntos en ciencias, 346 en lectura y 339 en matemáticas, frente a 360, 351 y 339 puntos, respectivamente, en la medición anterior. La OCDE indica que estas variaciones no son estadísticamente significativas.
Yahaira Sosa Machado, directora ejecutiva de EDUCA, afirmó: «Lo que está en discusión es la capacidad que estamos construyendo como país para generar conocimiento, innovar, elevar la productividad y participar con éxito en una economía crecientemente tecnológica». La entidad subraya que el análisis debe centrarse en si los estudiantes pueden aplicar conocimientos, razonar, comprender textos y resolver problemas, más allá de la memorización.
El ausentismo escolar es otro factor crítico: cerca de la mitad de los estudiantes dominicanos faltó al menos un día completo de clases en las dos semanas previas a la evaluación, frente al 22% en países de la OCDE. Además, entre 2022 y 2025 disminuyó la curiosidad por aprender y la disposición a esforzarse ante tareas difíciles. El acompañamiento familiar también cayó: el porcentaje de estudiantes cuyos padres les preguntaban semanalmente sobre la escuela bajó del 65% al 49%, y quienes conversaban sobre problemas escolares pasaron del 56% al 37%. EDUCA insistió en revisar las políticas educativas y concentrar esfuerzos para que la inversión, el tiempo escolar y la tecnología se traduzcan en mayores capacidades de razonamiento y pensamiento crítico.
