Experto de la PUCMM advierte que el sistema necesita transformación urgente para traducir el currículo en aprendizaje real
Los resultados de PISA 2025 revelan que, aunque República Dominicana ha mejorado en Ciencias y Matemáticas desde 2015, alrededor de siete de cada 10 estudiantes siguen por debajo del nivel 2 de competencia. El director del CIED-HUMANO de la PUCMM, Radhamés Mejía, analizó las cifras y llamó a transformar el sistema educativo para cerrar la brecha entre currículo y aprendizaje.
República Dominicana registra avances en Ciencias y Matemáticas en la prueba PISA 2025 en comparación con 2015, pero mantiene a siete de cada 10 estudiantes por debajo del nivel 2, el umbral básico de competencia. Así lo expuso Radhamés Mejía, director del Centro de Investigación de Educación y Desarrollo Humano (CIED-HUMANO) de la Pontificia Universidad Católica Madre y Maestra (PUCMM), durante una presentación en la sede de la universidad.
Mejía describió los resultados como «luces y sombras» y subrayó que el sistema educativo requiere una transformación profunda. «Hay en algunos aspectos donde hay elementos que van mejorando, hay otros que necesitan mucha mejora, pero en general el sistema necesita todavía ser transformado para que el estudiante aprenda lo que debe aprender», afirmó. Para el experto, la preocupación central no es la posición del país en el ranking internacional, sino la distancia entre lo que dicta el currículo y lo que los estudiantes realmente aprenden.
En cifras, Ciencias pasó de 332 puntos en 2015 a 361 en 2025 (un alza de 29 puntos), Matemáticas subió de 328 a 339, y Lectura cayó de 358 a 346, una reducción de 12 puntos. Frente a 2022, los cambios son aún más reducidos: Matemáticas se mantuvo en 339, Ciencias pasó de 360 a 361 y Lectura descendió de 351 a 346. Mejía insistió en que avanzar de curso no equivale a aprender: «Hay que calibrar, garantizar que el estudiante progrese, pase de curso, pero que el pase de curso refleje un aprendizaje. En este momento hay un desfase», dijo.
El director del CIED-HUMANO también descartó que la repetición de grado sea una solución por sí sola. Según los datos, el 62% de los estudiantes que no han repetido están por debajo del nivel 2, y el 91% de los que repitieron también se encuentran en esa situación. Además, quienes repitieron grado obtienen 40 puntos menos en la prueba. Finalmente, se refirió al uso de inteligencia artificial en las aulas, señalando que el 50.38% de los estudiantes la utiliza.
