El país muestra avances en equidad y aprendizaje, aunque persisten desafíos en Matemática y Lectura
Los resultados de PISA 2025 revelan que República Dominicana sigue por debajo del promedio de la OCDE, pese a una evolución favorable en Ciencias y logros en equidad socioeconómica. El informe, aplicado a 7,080 estudiantes dominicanos, ofrece luces sobre los retos educativos del país en el contexto regional.
El Programa para la Evaluación Internacional de los Estudiantes (PISA) 2025, coordinado en el país por el Instituto Dominicano de Evaluación e Investigación de la Calidad Educativa (IDEICE), evaluó a 7,080 estudiantes de 15 años de 257 centros educativos de las 18 regionales. La muestra representa aproximadamente a 127,900 estudiantes dominicanos de esa edad y se aplicó entre el 21 de abril y el 30 de mayo de 2025.
En Ciencias, el puntaje promedio pasó de 336 puntos en 2018 a 339 en 2022 y a 361 en 2025. En Matemática, de 334 en 2018 a 360 en 2022 y 339 en 2025. En Lectura, de 342 en 2018 a 351 en 2022 y 346 en 2025. Estos resultados mantienen a República Dominicana por debajo del promedio de la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económicos (OCDE), aunque el Ministerio de Educación destaca una evolución especialmente favorable en Ciencias.
El Minerd subrayó que los resultados colocan la equidad socioeconómica entre las fortalezas relativas del sistema educativo. El 12 % de los estudiantes de menor nivel socioeconómico se ubica entre el 25 % de mejor desempeño en Ciencias, una proporción equivalente al promedio de la OCDE. Asimismo, un informe de la Unesco incluye a República Dominicana entre los países latinoamericanos que cerraron la brecha de participación en educación organizada previa al ingreso a primaria.
El informe de Unesco también documenta avances en acceso, finalización y aprendizaje: la participación de niños un año antes de la edad oficial de ingreso a primaria alcanzó 93 %, la finalización de primaria llegó a 96 % y la de bachillerato a 64 %. En aprendizaje, la proporción de estudiantes que alcanza el nivel mínimo de competencias en Lectura al finalizar la primaria pasó de 8 % a 16 %. PISA 2025 además aporta evidencia sobre la importancia del tiempo efectivo de docencia: los estudiantes con asistencia regular en las dos semanas previas a la evaluación registraron mejores resultados, con una diferencia de alrededor de 20 puntos frente a quienes reportaron cinco o más días completos de inasistencia.
